ALENCAR, José de. Diva. São Paulo: Editora Ática, 1980, p. 43-44. 1 – Sobre o texto lido, só NÃO podemos afirmar: a) A presença de um narrador de 1ª pessoa contribui para a verossimilhança do relato e para o tom íntimo da narrativa. b) A onisciência do narrador é marcada pelo domínio dos fatos narrados e pela utilização do tempo Atividade sobre resenha crítica para ensino médio. Quando um livro é lançado, é comum que a imprensa publique textos com informações sobre ele e com a opinião de um jornalista ou crítico sobre sua qualidade literária. Tais textos são chamados de resenhas críticas e servem principalmente para ajudar o público a decidir se deseja ou Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta o relato de experiência de estágio supervisionado obrigatório em Língua Portuguesa e Literatura, realizado de forma remota, em uma turma do terceiro ano do ensino médio, modalidade EJA. compartilhada entre educandos (as), estagiárias e professores (as) sobre o ensino escrito por Denyse Lage Fonseca. Atividade de português, focada nos alunos do primeiro ano do ensino médio, aborda pronomes pessoais. Que tal analisá-los no texto sobre o filme Em algum do passado? Para isso, responda às questões propostas! Em “ […] deixando-o intrigado.”, o vocábulo “o” é pronome pessoal? Você pode baixar O plano de aula de literatura para o ensino médio deve começar com uma rica discussão sobre os principais temas da literatura, como arte, cultura, estilo, tópicos e conflitos. A discussão pode incluir a exploração de diversos tipos de obras literárias, bem como a discussão dos métodos e técnicas usados pelos autores. DIÁLOGOS DE PROFESSORES. Este espaço é destinado para dialogarmos sobre a Formação de Professores, a Escola e a Vivência Escolar e Acadêmica. Neste espaço você encontra vez e voz para relatar e refletir sobre a sua prática educativa. Sinta-se protagonista deste espaço interativo. Bom diálogo, bem- vindo! Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. é demonstrar a singularidade da proposta de ensino médio integrado. Para tanto, buscamos na segunda parte do material introduzir as teorias que orientam a educação de nível médio integrado ao técnico e o que versam sobre a integração da dimensão trabalho. A compreensão das teorias é .
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